错题是一种有效的学习资源，我们平时的学习都绕不开错题。做错题并不可怕，通过每一次失败的经验累积最终迈向成功。换个角度看，错题并不是碍事的“石头”，而是通往成功路上的“宝藏”。笔者通过“技术辅助，精细统计错题”“错题归类，精确定位错因”和“错因分析，精准铲除错根”三个方面，为高考复习中错题资源的高效整合提供可行思路。
技术辅助，精细统计错题
高三学生时间紧、任务重，面对各科的大量错题，传统的错题整理需要花很多时间誊抄、剪贴、订正和归纳，而且整理的错题比较零散不成体系，低效的错题整理学生很难坚持。
在科技日新月异的今天，信息技术与教育教学的深度融合是大势所趋，借助信息技术可以全面、精细地统计错题。比如采用AI智能考试分析系统或模拟检测网上阅卷平台等，每道题目都提前设置了双向细目表及对应的核心素养，系统会自动识别出错题，快速统计出学生在考试中的错题情况、错题背后对应的知识模块和缺失的核心素养。
AI智能考试分析系统能够高效收集某个学生的典型错题，推送相似的变式训练，形成个人专属的复习计划，满足学生个性化的需求，还可以快速统计全班学生某一道题的错误率，这些数据能客观反映共性化的问题。
例如嘉善中学使用的考试分析平台，统计出高一物理力学中有一道普遍错误的题：“一辆汽车以72km/h的速度沿直线行驶，现因事故紧急刹车并最终停止运动。已知刹车过程的加速度大小恒为8m/s^2，则从开始刹车经过3s，汽车通过的距离是多少？”嘉善中学高一学生在月考中此题的错误率达到72%，这类典型错题可以推断出大多数学生还没有真正理解“刹车陷阱问题”，教师依据此数据，以学定教，定点发力，一定可以事半功倍。
错题归类，精确定位错因
与分数的获得相比，考后错题分析才是最大的收获。每次考试后，我们总习惯盯着考试分数，对错题分析不够重视，或者根本不去分析，总是以“太粗心啦”“没复习到位”“试卷太难了”“考试时心态崩了”等笼统归因，不进行精确归因和深刻反思，结果屡战屡败。
有了精细的错题统计数据，我们还要对其进行系统的归纳与整理，表面上学生的错误杂乱无章，实际上错误背后的根本原因有很多相似之处。例如高中物理的错因主要可归纳为三个方面：一是习惯心态型错误；二是概念理解型错误；三是思维能力型错误。
教师应该引导学生深度剖析错题深层次的原因，对错题进行详细的分析，根据错因类型将错题进行分类，这样纷繁复杂的错题最终都可归结为此三类错误。
例如因“刹车陷阱问题”，第一种错误是审题不清，习惯拿到题目就开始计算，72km/h没有转化成国际单位制中的基本单位（对应习惯心态型错误）；第二种错误是直接套用匀加速直线运动的公式进行计算，没看清题干中表达的是匀减速运动（对应概念理解型错误）；第三种错误是没考虑到“从开始刹车经过3s求距离”，汽车2.5s就停了，后面0.5s根本没有运动（对应思维能力型错误）。
三类错误中占比较高的类型反映了学生错误的主要原因，随后有针对性地进行反思和纠正，正确率就能获得较大提升。
错因分析，精准铲除错根
教师应当根据错因分析，抓住学生典型的几类错因，以点带面，以小见大，精准铲除错误的根源。
如果是学生学习习惯、心态不好产生错误过多，就要注重培养学生良好的审题做题习惯，告诫学生切不可审题不清着急下笔，审题时抓住关键词句，让学生领悟“细节决定成败”。教师可以给学生开具“审题规范单”，通过一些类似题目的巩固训练培养学生仔细审题、答题规范的好习惯，必要时可以采取面批面改，加强学生的心理应对能力。